「これなあに？」「ろうか」 なるほど横になぐっている。 「これなあに？」「バナナ」 「これは？」「メロン」「おいしそうね。」 「これはいちご？」「ちがう、ママ」「あらま!」 話を聞いてあげよう。どんどん言葉は出てくる。子どもたちはそうやって、自分が見出した意味を確かめているらしい。 手を動かしてできた結果（点や線や塊）に、自分の頭の中にあるものをあてはめていくのだから、これは、相当想像力を駆使しているということだ。 「おうちとママとパパと私」 このあたりになると、ありがたいことに、分かりやすい。 「これ、アリ」「う～ん、言われてみれば・・・」 もしも、「ブタ」とか言われたら、ブタだし、ネコと言われればネコだ。大人の想像力はついてはいけない。 単なるぐるぐるまるにしか見えない。 「ママがおかしをたべているところ」 「まる」が描けるという楽しみができると、とうとう顔が現れる。 何度も何度も顔を描いて楽しむ。もういいんじゃない？と言いたくなるぐらいかわいい顔が並んでいく。ほうっておくと、何枚でも描きそうだ。 「鼻がないね」「髪の毛描いて」は言うまい。言っちゃいけない！楽しく自由に描こう。ものを見る目が育てば、描くときがくれば描くはず。 子どもがものの形を認識していく助けをするのは、また別のお話なのだ。 最近の子どもたちの中には、こちらの奮闘もむなしく、なかなか描いてくれない子もいる。 お母さんに、家での様子を聞いてみると、クレヨンにしても、鉛筆にしても、あまり持ったことがないという。今からでも遅くないから、自由にたくさん描かせてあげてください。あくまでも自由に。そして、指図はしない。お話しをよく聞いてあげる。 最近の親は、パソコンに向かうことは多くても、子どもの前で、物書きをする機会が減っているのか？ それとも、いろいろなおもちゃが豊富で、日常身の回りにあるものは、遊びの中に入ってこないのか？子どもにとっては、筆記用具は単に面白そうなおもちゃにすぎず、それを、親が気軽に与えるか、避けるかによって、「なぐりがき」が始まるか、始まらないかが決まるかも知れない。 地面はアスファルトだし、棒で土の上に描く機会もあまりない。第一、棒が転がっていない。 砂場は不衛生だから入らせない。したがって、手で砂に筋をつける楽しみを知らない。 積み木よりも、パズルを優先させる傾向にある。 子どもを取り巻く環境は、充実してきたようで、肝心なところが抜けてきているように思うのは、私だけだろうか。